老师读到最后几行，语气依旧平稳。
“林阳。”
“到。”
这个字出口时，林阳心里忽然动了一下。
他入学那天便赶上灾难。
花了几个亿买来的新北大学名额，连一次完整点名都没经历过。后来发生的一切更是远远离开普通学生的生活。
先锋城、战争、军部、神启计划。
一路走到今天，他终于以自己真正的身份，在新北大学的课堂上答了一声到。
老师在名字后面画下确认符号。
“人齐了大半，开始上课。”
课程接着昨天中断的地方继续。
今天讲的是大型灾难区域中的小队撤离原则。
老师先把战场模型投射到教室中央，又根据昨天新北大学保卫战中暴露的问题，临时加入了一段真实案例分析。
“撤离命令发出以后，执行人员需要迅速脱离交战区域。”
“当队友或平民滞留在危险区，现场指挥者应当重新计算风险。救援会扩大伤亡，也可能创造新的撤离机会。”
老师点开一份模拟数据。
“谁来说说，这种情况下该怎么选择？”
教室内很快出现几种意见。
同桌认为应先建立临时防御节点，为失联人员争取返回时间。
坐在前排、刚才询问四小只的学生提出重新核对失联人数与位置，避免救援力量被错误信息拖住。
靠窗的一名工程职业者更在意撤离路线的结构稳定，还发现模型里那头怪物的移动速度高于标注数据。
老师听完他们的判断，点了林阳的名字。
“你来补充。”
林阳研究着投影。
以他的当前实力，一击就能清空整个模拟区域。
这个答案能写上去吗？只怕不行……
他将力量限制在学生小队的范围里，重新计算了一遍。
“先拆掉西侧建筑。”
“倒塌结构可以卡住怪物下肢。工程职业者负责控制坍塌方向，防御队伍建立临时节点，再安排人重新标记失联者位置，接应人员守住入口。”
“剩余人员从排水通道撤离。”
老师调整模型参数。
建筑轰然倒下，怪物被卡在两段承重墙之间。救援小队顺利带回失联者，撤离时间也压进安全范围。
“思路不错。”
老师在课堂记录里给他加了分。
“作业格式还要再检查。”
“知道了。”
这一节课上得很平常。
老师照常提问，也会纠正林阳对新规则的错误理解。
同桌在他找错教材页数时伸手提醒。
前线任务通知中途响过两次，收到征调的学生收好书本离开教室，老师将他们的课堂进度单独封存。
午后的阳光透过防护膜照进来。
讲台上的投影一页页变化，铃声在所有人还没察觉时再次响起。
“今天就到这里。”
老师合上教材。
“林阳留下，校长找你。”
同学们收拾东西离开。
经过林阳身边时，同桌将修改后的格式模板发给他。