“在世上的第一缕风刚开始吹拂时
向往高空的鸟雀拥有翅膀
却无法飞翔
……
他们询问风神
自己如何才能拥抱天穹？
风神回答说——最重要的东西你们尚未寻到
……
此时风吹过草地
蒲公英的种子飞向远方
他们奋力张开翅膀
但草地上的风太过温柔——
只愿意让他们略略踉跄
……
于是他们来到峡谷
狂风展示着自己无匹的力量
他们鼓起勇气跃下峡谷
在呼啸的风中扇动双翼——
直到他们能在天空自由飞翔
……
于是他们高兴地对风神说
原来如此，我们缺少的正是强风
风神却回答道
重要的不是强风而是勇气
是它让你们成为了世上最初的飞鸟
……”——蒙德童话寓言书《风、勇气和翅膀》
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这个关于“最初的飞鸟是如何学会飞行”的寓言故事是安柏小时候最喜欢且百听不厌的一个，次数多了连一旁的沙克都记忆深刻甚至倒背如流。
正因如此，在没有手持故事书照本宣科的时候，沙克开口讲给阿西尔听的第一个寓言故事就是这个，而且她也几乎全身心投入并喜欢上了这个“飞鸟”的寓言。
不过正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，和向往天空的安柏从中领悟出的『面对挫折最重要的是“勇气”』不同，天生残缺目不能视的阿西尔从这则寓言中领悟到的却是『被风托起飞鸟羽翼所带来的“自由”』。
当然与其说是她们从寓言故事中领悟出的道理，倒不如说这是她们内心深处的向往或者想法，而这则寓言故事只不过是将其具现化出来的一个载体罢了。
就算没有这个寓言故事遇到另一个结果也可能大差不差，只不过既然先到先得已经成为现实那就不用考虑这些可能性了。
被身上各种不良因素束缚了十几年的阿西尔第一次产生了对于“自由”的强烈愿望，但是那个时候的愿望也仅仅只是更接近于空想的愿望。
因为阿西尔还看不到能够让自己实现真正“自由”的可能性，她知道自己目前还需要其他人的照顾，准确来说是还离不开其他人的照顾，同时她也清楚的明白只要自己不能够完全自理就做不到真正的独立，就更不可能实现真正的“自由”。
但是一个又一个转折的契机还是出现了，而且不仅是堂而皇之的出现在阿西尔的面前，还是手把手的直接送到了她的手上。
那就是西风教会的阶段性治疗，以及沙克与其他学者共同提供的已经初具系统规模的盲文体系。
前者让阿西尔的身体状态有了向好发展的态势，那么未来在生活上的自理能力也能够得到满足。
后者则让阿西尔的精神层面能够完成自给自足，而且作为一个会思考生命意义的人，对于她而言后者的重要性甚至更胜一筹。
通过触觉代替视觉这种可能性让身体迈向健康的阿西尔意识到了自己终于有了完全自理的可能，尽管这样比起正常人效率要低一些，可也有了能够凭借自己的能力生活下来的可能，这对于她来说已经足够了。
第一天在不依靠他人的情况下，阿西尔独自完成“阅读”并吟唱出一首蒙德传统儿歌彻底点燃了这个名为希望的火种，然后在这方面上便有了几乎取之不尽用之不竭的强大动力。
阿西尔本就有着非比寻常的天赋只是以前没有机会展露而已，像这样这样几乎全身心投入的她接下来就以极高的效率，在短短几天内完成了盲文系统性学习……